出国“游学”热升温
|
| 2005年3月21日18:3:8
|
伴随着出国留学热的逐步升温，另一项广受家长和学校关注的项目——出国“游学”，近几年来也日益受到青睐。
1“游学”——留学的副产品？
根据来自全国各地的信息，目前不只是沿海及东部地区需求旺盛，一些包括新疆、甘肃、陕西等中西部地区的省会城市，其面向中小学生的寒暑假出国“游学”团组也在呈不断上升趋势。
记者在北京、河北和天津等地区随机采访了一些中小学校，发现条件好一些的中小学几乎都会有寒暑假的出国“游学”项目。一位校长告诉记者，他所在的中学已经连续几年举办寒暑假出国“游学”项目了，学生以自愿报名为主，每次约40余人，另外加上部分带队教师。对于出国“游学”，家长有热情，学校则不但可以为教师提供出国学习机会，还可以通过这些活动为学校建立国外的姊妹校创造条件。校长觉得这是一件双赢的事情。
与上述学校不同，也有一些学校则将出国“游学”当作奖励或是吸引生源的手段。比如天津某重点中学，为了吸引生源，就提出凡是当年本校初三前50名的学生，如继续报考本校高中，学校将为该生提供一次半价的赴英“游学”两周的机会，也就是说，学校出一半费用，另一半则由学生家长承担。
靠出国项目吸引生源是私立学校的重要法宝，因此“游学”经验往往非常丰富。一所地处天津的私立学校校长告诉记者，学校从1992年建校之初就与美国一所小学建立起了姊妹校。双方每年都会定期进行师生交流，时间一般为20天。由于每次规模较小，中国学生基本上会被单独分配到每一个班级，全方位地感受美国的教育和文化。这种出国“游学”的办学特色，确实能为学校创造良好的声誉。
国内著名私立教育集团——东方剑桥教育集团董事长于松岭告诉记者，他们的“游学”项目主要有两种形式，一种是每年寒暑假学生们到国外去，目前主要是加拿大和澳大利亚，并且和加拿大英皇教育集团建立了姊妹校关系，双方互派师生进行交流；还有一种是由外籍教师带着中国学生在国内“游学”，一般是一名外籍教师带20个左右的孩子，选择国内一些城市或是地区，参观考察当地的高校、博物馆以及名胜古迹等，在游中学，在学中游。同时，学校也在做吸引外国学生来“游学”的尝试，比如今年暑假就将有200多名加拿大中小学生通过该校来中国“游学”，这些学生也将住在中国家庭。
据英中经济文化交流中心中国代表王钊女士介绍，按照国际惯例，凡接收外国孩子的寄宿家庭，必须没有犯罪记录，且待人友善，更重要的是，这些家庭不是为了经济收入，而是愿意感受异国文化，愿意承受一个孩子住在家中带来的不便。
王钊介绍说，目前国内比较流行的出国“游学”其特点是，时间一般为2周到3周，费用在1.5万—2万之间，目的地国家则主要是英语国家，像美国、英国、澳大利亚、新西兰等国家比较受欢迎。在国外，中国学生一般会被安排住在当地居民家中，学校也可以要求统一单独居住，但费用可能稍高一些。学生们都会在当地的国际语言学校接受一段期限不等的外语课程。这是“游学”中“学”字的最直接体现。尽管一些语言教学专家对这种短期课程的作用表示怀疑，但从实际情况看，由于语言学校对这类语言课程搞得很熟，有各种各样的花样活跃课堂气氛，所以课堂上总是笑语欢声的，学生们也学得很有兴趣。
一位随团教师告诉记者，去年暑假她和40多名孩子到英国游学了2周，中国学生被分成小组，与一些法国、意大利、保加利亚等世界各地的孩子们一起上课。由于气氛轻松，学生们尽管有语言上的障碍，甚至有时要靠手比划才能相互明白意思，但这似乎并不影响他们交流和一块儿踢球、下棋，临别时大家还互相留下了E-Mail地址，希望回国后能继续保持联系。
从现阶段看，出国“游学”之所以开始逐渐普及，除了与人们的经济条件不断改善、家长望子成龙以及出国签证手续简化等有关外，它更像是“出国留学热”的副产品。许多家长希望让孩子借此搭上出国留学“早班车”。一位家长就曾明确地表示，她肯定是要送孩子出国上大学的，孩子如能在中学阶段就有机会出去看看，一方面可以提高一下英语水平，另一方面也让他亲身感受一下国外的教育和环境，对孩子一定会起到激励作用。
2“游学”——中国孩子最需要学什么
尽管不同家长对出国“游学”抱有不同的期望，但是面对1万多元的费用，人们仍要问一声：“游学”，究竟能让孩子学到什么？
事实上，早期出国“游学”最打动家长心的还是学习英语。也正因为此，一些英语国家最受欢迎，相反，其他语种的国家就少有人问津。很多家长相信，出国后的全英语环境，会逼迫孩子张口说话，突破哑巴英语的心理障碍。
比如一位中国孩子住在一对英国夫妻家里，尽管一家人对他都很友善，但他总是羞于张口，来了一星期也不敢提出用洗衣机，撑到最后实在没衣服穿了，才终于开口说话了。还有些孩子想给国内的父母打电话，大着胆子用磕磕巴巴的英语去买电话卡，还得询问如何使用。
一位随团老师说，从练习口语的角度看，肯定是有好处，因为孩子们必须要开口，而且他回来后，不但知道自己可以用英语做事情了，而且知道自己的英语水平可以做到什么水平的事情，是只能简单地和人打交道，还是可以和人讨价还价；到大英博物馆后能不能看懂介绍，自由活动时能不能找回家……“另外，这种提高还跟孩子个性有关系，孩子如果开放主动，就会收获大一些。尤其是住在家庭里，开朗的孩子肯定占便宜。”
然而，也有不少家长将期望值调得过高。一些家长甚至相信，通过一次出国“游学”，说不定孩子的英语能力会有一个大飞跃。在高校从事多年英语教学的艾久红认为，抱有这种想法的家长是不切实际的。他指出，包括语言学习在内的所有学习都不可能有所谓的“速成”。因此，家长一定要调整好期望值，千万不要异想天开。艾久红说自己的孩子已经上初二了，他表示今后也会让孩子出去看一看，主要是让孩子感受一下发达国家的文化和生活，激发孩子的学习动力，同时也是让孩子亲身体验一下英语学习有没有用、能用上多少，“有时大人说得再多也不如让孩子亲身感受一次。”
郭先生对于孩子出国“游学”的看法同样比较理性。他相信，对于那些英语基础本身就很好的孩子来说，到一个纯英语的环境中可能会有一个很大的提高，但是对于大多数孩子来说，想在2-3周内提高英语水平是不现实的，也不应是出国“游学”的主要目的。他觉得出国“游学”绝对不应将眼光限定在英语学习上；相反，英语学习完全可以放在相对次要的地位，“让孩子多参观一下国外的文化名胜、博物馆和科技馆，住在外国人家里感受不同国家的文化特色，培养孩子的文化素养和自立精神，应该是最重要的价值。”郭先生说女儿所在的北京某小学每年都有出国“游学”的机会，也经常会看到一些家庭实力好的孩子出国游学，但他表示小学生自理能力还是太差，等孩子上了中学后才会考虑让她出去开开眼界。
华南师范大学教育系王红博士认为，出国“游学”就其本质来说更像是一种“主题旅游”，即一种“以开阔眼界、感受异国文化的即时性感受教育为主题的旅游”，在游中学，在学中游。正因为此，家长应看到，“游学”更多的还是让孩子开眼界的事，是一种提高综合素质的途径之一，“如果是想让孩子提高考试成绩，那呆在国内恐怕最有效”。
据王红介绍，出国“游学”在国外是比较普遍的现象，从大学生到中小学生都会有形式各异的“游学”项目。但她也同时指出，就中国大多数家庭的经济状况来看，这毕竟是一次非常奢侈的教育消费，“既然是奢侈品，就说明不是非有不可的。”家长应该认清实际情况，量力而行，否则就会对“游学”抱有过高的期望，甚至把它当成子女留学的“热身”，期望自己的投资能获得超值的回报。其实，从一次旅游的角度来看，如果抱有太高的期望是不现实的，异国旅游自然可以开阔眼界并感受异国文化，但是从“教育效果的形成需要长时间的渗透和积累”的教育规律来看，一次“游学”显然不会有很明显的教育效果。如果家长具有足够的经济能力，“游学”倒不失为一个鼓励孩子短时间走出国门、独立自主、培养交际能力的好机会。如果家长把它作为一次意义非常重大的教育投资而“咬紧牙关”，则大可不必。
东方剑桥教育集团董事长于松岭从事教育事业20多年了，他认为，像东方剑桥学校，已经出现一些家境好的学生多次出国“游学”的现象。而学校鼓励有条件的孩子多开眼界，这样有助于孩子情商的培养。比如，与西方学生的礼貌修养相比，中国孩子就差得很远；很多中国学生不善于表达感激，遇到问题不善于跟别人主动沟通，而首先是打电话跟父母抱怨；另外，中国孩子对历史了解太少，对于一种新的环境和文化，很多中国学生还只是热衷于照相留影，缺乏好奇心去了解不同国家和民族的文化异同。“教育是一种潜移默化的过程，孩子出去既是开阔眼界，也是感受多国文化碰撞的过程。”
| 
本文相关内容: 『学生家长』 『出国留学』
|
 |
|
|
|
404 Not Found
404 Not Found
nginx/0.7.11
|
|
|
 |
|
 |
|
|
|
签证
